目前临床护理教学存在的问题

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　　1.护理诊断教学的力度不够.

　　按1997年3月卫计委颁发的四年制中等护理专业教学计划的安排,有关护理诊断的教学只穿插在《基础护理学》和《内科护理学》两门课程中进行,护理诊断的系统性未受到重视,无论是教学内容,还是教学时间的安排,均难以满足临床护理实践的需要.

　　2.临床护理教学中现代护理观强化不够.

　　许多教师尚未真正理解现代护理的内涵,在教学上仍然难以摆脱以疾病为中心的生物医学教学模式,容易使学生误认为护理只是对疾病的处理,这不符合现代护理的概念,即”护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应.”.

　　3.临床护理教学内容与现代护理的要求仍有差距.

　　卫计委颁布的新教学计划,教学大纲,虽对临床护理的教学内容作了调整,但仍很少涉及人体与自然,心理,社会的关系及相互影响,而且分为内,外,妇,儿科护理学等与医学专业相对应的学科,人为地划分了护理学的界线.但实际上各科病人的护理有很多共同之处,例如”营养失调”,”体温过高”,”疼

　　痛”等许多护理问题是各科病人均可出现的:再如“气体交换受损”,”清理呼吸道无效”等护理问题常见于呼吸系统疾病病人,也就是说,人体的各系统均有其特有的和常用的护理诊断.目前的临床护理教学显然存在着不必要的重复教学,并因此造成r时间和资源的浪费,甚至认识上的误导.