最新2011心理学综合基础考研大题答案

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2011-1-16 21:55 上传

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{:1_169:} 76. 简述时间知觉的内容，并说明其影响因素

参考答案：

我们知觉到客观事物和时间的连续性和顺序性就是时间知觉。影响时间知觉的因素有：

（1）感觉通道的性质

在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉最差。

（2）一定时间内事件发生的数量和性质

在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量越少，性质越简单，人们倾向于把时间估计得越长。

（3）人的兴趣和情绪

人们对自己感兴趣的东西会觉得时间快，对厌恶、无所谓的事情会觉得时间过得慢。在期待某种事物时，会觉得时间过得慢，相反，对不愿出现的事物会觉得时间过得快。

博仁基础强化班核心习题集—实验心理学部分（主要心理学实验）多项选择题第三题“时间知觉”。

77.一次数学考试中，王强得了满分，赵明不及格，王强认为是自己努力的结果，而赵明认为是自己没有“数学细胞”。请根据维纳的归因理论说说他们以后在数学的学习中的表现及其原因。

参考答案：

韦纳的归因理论认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四个主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度，可将原因分成内部的和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定的和不稳定的；根据可控性维度，可将原因分成可控的和不可控的。

控制点
稳定性程度

稳定的
不稳定的

内部的
能力
努力

成功： “我很聪明” “我下了工夫”

失败： “我很笨” “我实际上没下功夫”

外部的
任务难度
运气

成功： “这很容易” “我运气好”

失败： “这太难了” “我运气不好”

王强把自己的成功归因为内部的，不稳定因素“努力”，那么他在以后的数学学习中会更加努力，取得好成绩；赵明把自己的失败归因为内部、稳定的因素“他没有数学细胞”，那么他在以后的数学学习中可能就不会努力了，成绩也不会好。

博仁基础强化班核心习题集——教育心理学（学习动机）部分的单项选择题“有人把学业失败的原因归结为努力不够，这种归因属于（
）”考察的是韦纳的归因理论，包含于此知识点。

博仁习题特训班在上课的时候老师突出强调的简答题“3、简述韦纳的归因理论。 ”

78.简述建构主义的学习观的内容。

参考答案：

学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他主动地建构信息的意义，这种建构不可能尤其他人代替。学习者的这种知识建构过程具有三个主要特征。

（1）主动建构性。面对新信息、新概念、新现象或新问题，学习者必须充分激活头脑中的先前知识经验，付出高度心理努力去有目的、有意识、连贯性地对知识进行分析、综合、应用、反思和评价等认知活动。

（2）社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成。

（3）情境性。建构主义者认为，知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的。

博仁串讲冲刺班讲义详细阐述“建构主义的基本观点”，涵盖“建构主义的学习观”知识点。

博仁基础强化班核心习题集——教育心理学（学习的主要理论）部分——综合题“建构主义、行为主义和认知主义学习理论的基本特点。”涵盖此知识点。

79.简述人格测验中，影响信度系数的因素，并举例分析。

参考答案：

人格测量主要目的是在较短的时间内较为全面准确地了解一个人的人格特征，主要的人格测验方法有自陈问卷、投射法、评定法、情境法、行为观察法、晤谈法。结合人格测验的特点，人格测验中影响信度系数的因素有：

（1）被试方面

就单个被试而言，被试的身心健康状况、注意力、作答态度等都会影响测量误差，因为这些因素往往会影响被试心理特质水平的稳定性。就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。
如对于属于团体测验的艾森克人格问卷而言，团体水平会影响测验信度。

（2）主试者方面

就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低。就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，则会降低测量信度。如罗夏克墨迹测验要求主试必须经过专门的培训，并具有丰富临床经验的人员才能使用该测验。

（3）施测情境方面

在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。如主题统觉测验应当在友好的气氛中进行，测验环境布置应当具有一定的情调，并能激发人的形象力和创造性。

（4）
测验长度

测验长度，亦即测验的数量，也是影响信度系数的一个因素。一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。测验越长测题取样或内容取样越有代表性；测验越长被试的猜测因素影响就越小。如卡特尔16种人格因素量表

博仁串讲冲刺班上课的时候老师详细讲解“影响信度系数的因素”涵盖此知识点。

博仁2011方法系统班讲义中
心理测量二
中的习题19题“如何提高测验信度？或影响测验信度的因素有哪些？”涵盖此知识点。

81.论述构造构主义、行为主义和精神分析主义的主要研究内容，研究方法、主要观点及其对于心理学界的贡献。

博仁主观题提高班上课的时候老师详细讲解“简述在心理学发展的过程中主要的心理学学说及其代表人物。”详细介绍七大学派：构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、格式塔、人本主义、认知主义。涵盖此题知识点。

参考答案：

（1）构造主义

构造主义心理学是19世纪末心理学成为一门***的实验科学以后，出现于欧美的第一个心理学派，它与相继出现构造主义的机能心理学相对立。其主要代表是冯特和铁钦纳。这个学派受英国经验主义和德国实验生理学的影响，认为心理学的研究对象是意识经验，人的心理意识现象是简单的“心理元素”构成的“心理复合体”，它致力于心理意识现象“构造”的研究；分析心理意识现象的“元素”，设想心理元素结合的方式。所以该学派又称为“元素主义心理学”。强调内省的方法。

主要观点：①心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和**状态三种元素；②感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而**是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。在他们的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。

（2）行为主义

行为主义以华生为代表，主要研究人的行为，提倡环境决定论，否认遗传的作用。

行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。

主要观点如下：

1）机械唯物主义决定论；

2）认为心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异；第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等；

3）极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法，认为客观方法有四种：第一、不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法；第二、口头报告法；第三、条件反射法；第四、测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观察的行为，试图在**与反应之间建立函数关系，认为**与反应之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。斯金纳认为，可以在不放弃行为主义立场的前提下说明意识问题。

行为主义心理学派在心理学发展中的贡献和局限促进了心理学的客观研究，扩展了心理学的研究领域。
对行为的突出强调，不仅促进了心理学的应用，而且使人们看到新的希望。

（3）精神分析

精神分析理论属于心理动力学理论，是奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等
等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识三
个层次。

研究方法主要是：梦的解析和自由联想

主要观点：人格结构理论论；性本能理论；释梦理论；心理防御机制理论。

贡献：重视心理学的应用，为精神病的治疗提供了方法和理论。弗洛伊德创用的“自由联想法”，在心理学的方**上、在医疗方式上，有较大的贡献。直到今天，弗洛伊德学派仍然是一个有影响的重要流派。这说明，产生于并服务于实践的学派，是具有生命力的。