本科课件

王*天

心 理 评 估
医 学 心 理 教 研 室
心理评估的概念
心理评估是应用心理学的理论和方法对人的心理品质及水平作出的鉴定。
心理评估 的作用
1）临床心理学的两大基本任务之一
2）了解患者的心理问题或心理障碍，以便采取相应的处理措施
3）预防和治疗心身疾病
心理评估的基本程序
确定评估目的
详细了解被评估者当前心理问题
对重点问题深入了解和评估
资料分析、处理
结论
心理评估常用方法
1、调查法
2、观察法
3、会谈法
4、作品分析法
5、心理测验法
心理评估常用方法：调查法
分类：历史调查法和现状调查法
方法：询问；调查表和问卷
优点：广泛全面
不足：A 间接评估
               B  主观因素的影响
心理评估常用方法：观察法
直接观察法和间接观察法
自然观察法和控制观察法
优点：真实
               对某种对象尤其重要
不足：不易重复
               与观察者能力有关
心理评估常用方法：会谈法
自由式会谈和结构式会谈
评估者会谈技巧的重要性
言语沟通与非言语沟通
心理评估常用方法：作品分析法
文化性创作“文如其人”
劳动产品
可以作为客观依据
心理评估常用方法：心理测验法
对心理现象的某些特定方面进行系统评估
优点：A 系统化评估
            B 标准化、数量化
            C 避免主观性影响
对评估者的要求
1、专业要求
心理学专业知识
心理评估与心理测量专业知识与专业训练
精神病学知识
对评估者的要求
2、心理素质
观察能力：捕捉被评估者言语和非言语信息
智力水平：
自我认识能力：了解自己，排除个人因素（情绪、价值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响
沟通能力：
心理测验的概念
心理测量：依据一定法则，用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测量。
心理测量的主要形式：量表，由一些经过精心选择的一般能较正确而可靠地反应人的某些心理特点的问题或操作任务所组成。
心理测验量表的形成与发展
比奈，心理测验的鼻祖
1905，比奈—西蒙量表，1908、1911年两次修订
1916，推孟，斯坦福—比奈量表
桑代克，教育测验的鼻祖：第一个标准化成就测验
1917，美国陆军甲种、乙种测验
1923，第一个成套测验出现
心理测验的分类
按功能分：智力测验、人格测验、成就测验、神经心理学测验
按方法分：问卷法、作业法、投射法
其他：个体测验、团体测验
心理测验的几个理论问题：
1、误差
2、信度
3、效度
4、常模
误差的定义：
与测验目的无关的因素所引起的测验结果不稳定或不准确的效应
误差的原因：
1）施测条件：
2）主试：
3）被试
信度(reliability)：
一个测验工具在对同一对象的几次测量中所的结果的一致程度。
稳定性和可靠性
信度的表示方法：
1、重测信度
2、复本信度
3、评分者信度
效度 (validity)：
效度的定义：
测验可以测量到所要测量的对象的程度。
测验结果的有效性和正确性
常模 (norm) 的定义：
常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个团体，或是该团体的一个样本。
常模团体的分数分布是我们解释测验分数的基础，即常模
以常模作为解释分数的标准时，必须考虑常模团体的组成。
应用心理测验的一般原则
1、标准化原则
2、保密原则
3、客观原则
应用心理测验的一般原则：
标准化原则：
标准化：指测验的编制、实施、记分和测验分数解释的一致性，保证对于所有被试来说施测条件都相同。
标准化是减少误差，提高信度与效度的保证
标准的测验实施程序：
1）标准化指导语
2）标准时限
3）标准测验顺序
4）固定施测条件
5）标准记分方法
应用心理测验的一般原则：
保密原则：
测验工具的保密
测验结果的保密
应用心理测验的一般原则：
客观性原则：
对实验结果的解释要客观
对测验不可滥用
智力测验
智力（intellect）：一种潜在的、非单一的能力，是知觉、分析和理解信息的复杂混合体。
智商：
离差智商：IQ=100+15(测值-均值)/SD
常见的智力测验
斯坦福-比奈量表：中国修订版，适用于2-18岁的城市少年儿童。
共51题，每个年龄段3题。
应用离差智商，标准差为16。
韦氏智力测验
韦氏智力测验：各自***又相互连接
韦氏成人智力量表：16-74岁
韦氏儿童智力量表：6-16岁
韦氏学前和小学儿童智力量表：4-61/2岁
可以得到言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ）
韦氏成人智力量表分量表
1、常识（V）
2、填图（P）
3、数字广度（V）
4、图片排列（P）
5、词汇（V）
6、积木图案（P）

7、算术（V）
8、物体拼凑（P）
9、领悟（V）
10、数字符号（P）
11、相似性（V）
人格测验
人格的定义：几种人格理论：P62
客观性测验：MMPI、EPQ、16PF
投射测验：TAT，洛夏墨迹测验
客观性测验
MMPI：经验效标的人格问卷
EPQ：因素分析的人格问卷；用途：P132
16PF：因素分析的人格问卷；用途：P132
MMPI的用途
协助医生对病人的精神状况作出诊断并确定病情的轻重，对疗效判定和病情预后有一定参考价值。
MMPI的优缺点：P131
投射测验：
理论假设：个体对事物的感知、联想和反应是由潜意识或内心深处的矛盾冲突所决定的。
分类：
墨迹测验：如罗夏墨迹测验
图画故事测验：如主题统觉测验（TAT）
投射测验的特点：
以非结构性任务作为**材料：反应不受限制
测量目标的隐蔽性：不易伪装
解释的整体性：关注入格的总体评估
记分困难
缺乏方便有效的信、效度标准
常用的投射测验：
TAT：根据图片讲故事，每个故事约15分钟。同时考虑内容（情节、心理背景等）和形式（如长度、种类等）
罗夏墨迹测验：10张，其中5张黑白，2张黑色加红色，3张为彩色。
评定量表
评定量表与心理测验的异同
相同：形式类似；均具有数量化、标准化等基本特征
不同：理论背景；操作难易程度；评定方法；保密要求；对使用者的要求
常用的评定量表
适应行为量表：婴幼儿、老人、智力障碍者评估
精神症状评定量表：分自评和他评，临床筛选、科研

王*天

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L****e

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