哲学家康德：教育是为了引导儿童自己思维【转】

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哲学家康德：教育是为了引导儿童自己思维康德在西方知识界是一位中心人物，通过他影响巨大的哲学著作而对教育思想有重要影响

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按照康德的意见，教育的最终目的应当是形成道德品质。他主张，儿童既不是天生的性善，也不是天生的性恶，而是天生非理性的，因而也是天生非道德的。儿童生命开始时并不具有理性自主的能力，因此必须通过教育来引导他发展这种能力。这就意味着，教育不能简单地包括养成某种习惯（例如死记硬背），因为习惯性的行动不合乎道德的行为。

　　一切教育的目的必须是最终引导儿童自己思维，成为能够合乎道德的***自主的人。但对于教育孩子，康德认为，适当的强制是必要的，因为孩子生来处于自然状态，是野性的，训练必须包括强制，但因为强制是与自由相反的，而自由构成人的价值，训练的强制必须在应用于年轻人时保持他们的自由。这就意味着必须允许儿童有足以与他自己的安全和别人的自由相一致的最大限度的自由，所以公共教育优于家庭教育，在学校中，儿童有更多机会与别人交流，学会尊重别人的主张。

　　康德特别看重教育过重孩子对所学内容的理解，也就是强调发现所学的意义，这样做目的是为了孩子最终过上***自主的成年生活。为了达到这种目的，康德审慎地主张运用苏格拉底式问答法进行教育。

　　康德的教育思想具有崇高的愿景，而不单单是为了教育一个人成长。康德写道：“但愿教育是按正确的方针构想出来的，但愿天赋才能得到应有的发展，但愿根据道德原理养成性格。总有一天，这样做的影响甚至会延伸到政治中心。”

　　事实上，康德认为从婴儿的自然状态到成年人的自主状态的发展，与整个人类的发展相类似的。他把历史看作是人类通过自己的努力而不断完善的故事——从野蛮状态到文明状态，最后在遥远的将来的某一点上，达到真正道德社会和完美政治组织的状态。因而，教育的重大任务就不仅是为了个人的道德品质，也是为了整个人类的完善。

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伟大的人物，有空应该把他的理论都看一遍。