英国人如何从小培养孩子的***性！（转）

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一般说来，所有的父母都希望自己的孩子***。但是***到底是个什么概念？也许你会说，***就是自己能做力所能及的事，有主见，有思想。说的不错，那你能够给自己的孩子，不管在哪个年龄段评估一下吗？你认为自己的孩子是否***？也许你会说，孩子当然越大越***！的确孩子的成长是一个不断学习的过程，但是如果某一方面如果从来就没有被开启，那这个方面就是欠缺。可见教育对于孩子的成长的重要性。

培养孩子***性，首先要理解***的概念，其次要掌握一定的方法。英国是一个非常重视早期教育的国家，基本的观点是人生初期的5年（0-5岁）是奠定人生一切的基础，所以也是培养孩子***性的关键时期，所以不能够等到孩子长大了再说。如果孩子在生命的早期没有建立起***的生活习惯及思维模式，年龄越大培养起来所花费的时间也就越多，但是清楚了***的概念以及一些具体的方法，培养孩子***性什么时候也不晚。

通过对于英国家庭教育的观察及专家建议的总结，我把培养孩子的***性分为以下几方面。

1.完成力所能及的生活事宜

概念：完成力所能及的生活事宜是最容易理解的，要***先要有能力照顾自己的生活。不同年龄段有不同年龄段的目标，比如婴儿期学会***睡觉，2-3岁学会自己穿衣服，穿鞋，吃饭，上学了学会管理学校的用品，再大点学习做家务等。

方法：英国的家庭很注重孩子生活能力的培养，其实在孩子2-3岁期间，帮他们做事比让他们自己做反而容易的多，也快很多，这就是很多家长为了完成任务而忽略了在早期培养孩子生活技能的原因。奥利和查理幼儿园的老师曾这样对我说过：“虽然让这个年龄段的孩子自己做事很慢也很让人费心，但是家长一定要耐心，充分给予孩子尝试的机会，这不但是学习生活技能，更是帮助孩子增强满足感与自信心。如果孩子本来想要完成一件事情的成就感被家长剥夺了，虽然他们不会正确表达，但是他们的自信心就会受到影响，长久以来，***的驱动力就会消失，这是培养孩子***性最致命的挫伤。但是有些情况由于孩子还小，无法完成一件事情，例如孩子试着把瓶盖拧到瓶子上，家长正确的做法不是帮助孩子把瓶盖拧上，而是提供一些帮助，像是拿住瓶子，让孩子拧瓶盖就行了，这样孩子会感受到完成这件事情的成就感。总结下来，方法很简单，就是家长要耐心地给予孩子完成各项生活事宜的机会。对于大一点的孩子，即便是学业繁重，也要养成料理自己的习惯。

2.生活管理能力

概念：说到管理能力就相对难于理解了，对于两三岁的孩子来说怎么可能具备管理能力？所谓的管理能力就是在没有大人提醒的情况下自己知道要做什么并且能够约束自己的行为。例如孩子懂得按时睡觉起床，知道睡前和起床后要做的几件事情，不需大人提醒，甚至在大人忘记的情况下还会提醒大人协助他们完成既定事宜。对于上学的孩子知道怎样管理自己学习和休息的时间等。

方法：英国人从孩子出生就会建立严格的作息时间表，无论是吃饭或者睡觉，都有着一致而重复的章程。比如婴幼儿睡前章程包括洗澡，刷牙，讲故事然后自主入睡等。当孩子大一些，有关孩子的行为教育，就吃饭这件事，比如严格的主餐与零食时间，饮食健康的控制。日常生活的规律性，重复性与一致性正是孩子最好的学习方法，同时也是幼儿在秩序敏感期最需要的生活方式。这不但顺应孩子的成长需求，同时也建立起孩子对于生活的秩序感与管理能力。英国家长在学龄前儿童起睡模式训练中运用gro-clock非常普遍，这种表睡觉时间呈蓝色星星，起床时间呈金黄色的太阳，这样不会读表的孩子就有了遵守时间的参照物。所以培养孩子***的管理能力不是父母的不断催促，而是父母帮助孩子建立的有秩序有规律的生活模式。

3. 塑造个人identity（自己是谁，有什么个性），建立***人格

概念：这一点首先是理解自己是一个***的个体；其次是理解作为一个***个体，自己是谁，有什么和别人不一样的地方，建立个性化与自信；最后就是逐渐形成***人格，拥有***人格的孩子懂得寻找自己的空间，捍卫自己的权利，同时也尊重别人，懂得感恩。就拿与父母的关系来说，如果孩子没有***的人格，就与父母没有界限感，认为父母为自己做的事情都是理所当然，而且也接受父母把他们的意见强加于自己，虽然痛苦，却不知应怎样处理。

方法：英国专家指出toddler（1.5-3岁的孩子）最需要的东西就是父母帮助他们建立identity，帮助他们理解他们是谁，他们与别人有何不同。这是***人格建立的最早期阶段。孩子在此阶段出现很多较为叛逆的行为，总是与父母对着干，一个主要原因是他们在寻找界限，通过一些不服从的行为来探视什么是对的，自己的权限是什么。这个时期，父母要非常注意给予孩子的评价，虽然孩子使我们头大，但是我们还是要不断强调孩子做的好的地方，即便是在淘气的时候，也要告诉他们行为是错的，如果改正他们就是好孩子。孩子的成长就是塑造个性的过程，每一个个体都是不同的，家长的任务就是要帮助孩子扬长避短，建立个性，建立自信，这样孩子理解自己与别人是不同的，也为自己是谁而感到满足。只有认识自己，满足自己的孩子才懂得保护自己的权益并且尊重别人。

4. 建立主观能动性及解决问题的能力

概念：主观能动性是一种思维习惯，拿我们自己来说，平时你是习惯于听从指挥做事，看大多数人怎样做，看惯例是怎样，还是有自己的想法，并且利用合适的方法去影响别人。当出现问题时，你是通过自己寻找解决问题的能力，还是更倾向于依靠别人。拥有主观能动性和解决问题能力的孩子，其实也是勤于思考的孩子，并且敢于脱颖而出表达自己的想法，同时具备让多数人接受自己意见的能力。这就是***的高级层次，是一种领导力。

方法：既然孩子的主观能动性是一种思维习惯，那么就要在平时培养孩子对于事物的思考与表达。英国的家长大多比较[根据相关法规进行屏蔽]，尊重孩子，不把孩子当小孩，时刻激发孩子的建设性的意见。即便是对于2-3岁的孩子，妈妈也会让他们选择想玩的玩具，并且问他们为何要玩这个不玩其它。孩子大一些，家长会允许孩子对于家庭事务提出自己的意见，例如去哪里度假，自己的房间怎样布置，圣诞节该怎样庆祝等。对于培养孩子解决问题的能力，可以在孩子遇到问题寻求帮助的时候反问孩子应该怎样做，不要急于否定孩子的答案，可以鼓励孩子思考，提出多种解决问题的方案，然后在与孩子分析各种方案的利弊，这样孩子不但会掌握对于不同情况解决问题的方法，更重要的是建立起***思考的思维模式。时刻激发孩子的思考，提出见解或者寻找解决问题的方案是建立主观能动性与问题解决能力的必要方法，说到底是一种思维模式的建立。

s****o

中国的教育让人看不到希望，孩子背负的压力太大了。