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[经验交流] ICU的高龄脑出血颅脑损伤患者 健康教育怎么做?

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发表于 2018-3-9 12:35 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

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为患者和家属提供有效的健康教育,是每一个临床护士都要面对的临床命题。
话题
@小马:健康教育大家天天做,普通病区里的患者病情较轻、神志正常的,咋说咋好,可对于我们ICU的脑出血患者、颅脑损伤患者更有80、90岁的爷爷奶奶,请问这样的情况下,护理人员的健康教育应该怎么开展
解答
健康教育是健康管理工作的重要组成部分,也是卫生保健事业不断发展、完善和进步的重要标准。护士是病人健康教育的具体组织者和实施者。护士有为病人进行健康教育的责任和义务,既是病人的护理者,又是教育者的双重角色。病人教育计划的制定,教育内容、教育方法的选择和宣教进度及控制都由护士来策划和决定。有目的、有计划、有评价的教育活动就是通过护士的组织来实现。护士组织教学能力的强弱对病人教育效果有直接影响。因此,护士必须掌握病人教育的基本原则和基本技能,要充分评估病人和家属的学习需求与能力,确定健康教育的学习内容,制定病人健康教学的计划,从而真正做好病人健康教育的组织工作。
可是,护士小马所在的科室、所管的病人,想要像往常护士们所做的那样,对着普通病人讲讲入院告知、念念相关疾病健康知识,或是发一些相关疾病健康教育小册子,基本上就达到宣教效果了,可ICU护士若是想对这些急危重伤患这样完成患者的健康教育,却阻碍重重。
这可真是一个护理难题。
你想啊,问题中都给我们提供了哪些阻碍住院患者常规进行健康教育的因素?
影响健康教育效果的原因
1、患者高龄    老年患者常常耳聋眼花,沟通障碍、宣教资料难以渗透。
2、意识障碍      神经外科系统的ICU病房,病区入住的重症患者,由于病情导致不同程度的意识障碍,直接影响护患沟通。
3、封闭的环境     重症监护室是一个严格探视管理的封闭住院环境,患者家属不能陪护,每日只有15-30分钟的固定探视时间,家属的辅助作用也被弱化了。
4、病情危重     病情较轻的一般患者,也不会入住在ICU。尤其是神经外科的重症监护病房,这里收住的患者,多为不同程度的意识障碍患者。情况好转,健康教育好做了,也就被转入普通病房了。
ICU的治疗护理环境条件下,健康教育容易出现哪些偏颇?
  • 健康教育流于形式    你对着一个昏迷的危重患者,如何宣教,宣传册,在这里,也派不上用场。
  • 宣教低效或无效     患者多有不同程度的沟通不畅,健康教育常常陷入低效或无效的境地。
    ***之道
    1、重心转移     患者情况不理想,那就不要把目光都聚焦在患者身上了。但也并不是说,这种患者的健康教育,就可以忽略不计,不用做了。急危重患者病情好转,以后还要回归家庭和社区,健康教育还是有用武之地的。此时,护理人员可以把健康教育宣教的重心,放在ICU外面的患者家属身上与患者家属进行谈话,进行相关知识的教育,使患者家属配合护理人员的工作
    2、因人施教   护士开展健康教育要因人施教不能千篇一律。根据患者的意识状态、康复情况进行与时俱进。不同病情的病人健康教育也要有所区别,理解力差的患者,可以用图板,进行简单的宣教和交流,给他讲一些通俗易懂的注意事项就可以了如果理解能力高的病人可以多将病情的一些变化过程,发病机制用药不良反应等多告诉病人一些。
    3、分段实施   患者的健康教育没有固定的时间限制,可以随机穿**护士的平时护理工作贯穿入患者的住院全程责任护士要用心,随时见缝插针见好就收。比如,床上擦浴时、更换引流管时、观察病情时……都可以随时随地展开健康教育进行床旁指导。但要注意并不是任何时段都可以宣教,如患者情绪不稳定时,是什么教育都是听不进去的,当情绪好转、病情缓解时,心情也松爽了,这时,才能听得进护士的健康指导。
    4、对症施教  护士最忌把健康教育工作当成任务完成不顾时间、地点、对象,只顾自己宣教,完成任务万事大吉。护士可以观察病人的病情变化情况,根据病人所处的不同疾病阶段,有针对性的对症下策。比如,术后病人的床上活动,清理呼吸道、半坐卧位、尽早下床活动等等,以积极预防肺部并发症预防下肢静脉血栓形成的措施和指导等,都是需要跟进的内容。
    5、宣教内容    健康教育的内容很多,但注意不要照本宣科。护士不必拘泥于某些固定、死板的内容,可以灵活机变地随机穿插宣教内容,患者想到什么问什么,护士就回答什么,护士看到、发现什么问题,也可以有针对性的就宣教什么,自然而然,不必那么刻板、太过严肃
    6、人文关怀    ICU的高龄脑出血颅脑损伤患者可谓是随时都有生命危险,护理人员要在与患者进行健康教育的时候,渗透入医学人文关怀精神,并把这种关爱,带给等候在ICU外面的患者家属,为促进患者康复、回归家庭,打下良好的基础,更为建立和谐的医患关系,避免医患**,有效提升护理工作质量和患者满意度,而做好铺垫。
  • (源自:中卫护研院)

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