采用这个方法的真谛,在于父母如何运用。父母要在这件事情上放手,给孩子足够的空间,让这个结果发生。这个结果有两种可能,带来不同的意义:不吃饭的自然结果是饥饿和不舒服,而吃饱饭的自然结果是满足和舒服。 利用自然结果让孩子体验自己行为的后果,我们就给孩子提供了一个真实和诚实的学习机会,使用合理的结果需要我们转变思维。我们不能再把自己的意愿强加在孩子身上,不能强迫,而是要激发他们的健康行为。 ...... 自然后果不可承受,就用合理逻辑结果 三岁的凯茜在院子里玩的时候,经常不顾来往车辆跑到马路上去。妈妈需要时时刻刻盯着她,把她抱回来。妈妈为此说过她、打过**,都不见效。 凯茜的这个行为会有什么自然合理的后果?当然,我们不能任由孩子在马路上玩而被车撞倒,这个自然结果我们不能接受。所以,我们可以安排这种不良行为的后果。凯茜第一次跑到马路上玩,妈妈可以镇定温柔地抱着她,问她“愿不愿意留在院子里玩”。如果她第二次又跑到马路上,妈妈可以把她抱起来,进到房子里“既然你不想在院子里玩,那就在屋子里玩。等你准备好在院子里玩,我们可以再试试看。”最好房子里有属于凯茜自己的游戏区。 当妈妈把凯茜从外面抱进屋里时,不能有生气或控制的企图。当妈妈说:“既然你不想在院子里玩......”,妈妈的目的是指出凯茜有自己感受的权利,真的不喜欢在院子里,妈妈不能故意让凯茜喜欢在院子里,然后再把她抱进屋子说这句话。妈妈可以跟凯茜建立界限和后果。如果她又跑到马路上,就会给带回屋子里,不能出去。经常给孩子第二次机会非常重要,这能让他们感受到自己还有机会,也能感受到妈妈对他们和他们的学习能力有信心。凯茜被带回屋里,不能按照自己的意愿在马路上玩,可能会反抗。这时候,妈妈要保持冷静和耐心,对孩子的反抗不做回应,一次解决一个问题。 三岁的贝蒂总是不爱刷牙。为让贝蒂刷牙,妈妈每次都要盯着她,催促她。这样的状况妈妈和贝蒂都不喜欢。妈妈想到了一个后果,她告诉贝蒂,如果她不想刷牙就算了,但是因为甜食和糖果会腐蚀牙齿,所以贝蒂如果不刷牙,她也不能吃甜食。从此,妈妈对贝蒂刷牙的事情只字不提。贝蒂整整一周都没有吃过甜食,虽然其他的孩子有糖果和冰淇淋。一天下午,贝蒂说她愿意刷牙,同时想吃糖。妈妈说:“贝蒂,现在不行,因为早上是刷牙的时间。你可以明天早上刷牙。”贝蒂没有反对,第二天早上,贝蒂自觉地刷了牙。 那是孩子的脚,不是我们的 有时候孩子会做出令我们生气的行为,他们的目的就是让我们生气,然后为他们忙碌。这时候,合理的结果会很有效。 四岁的盖伊经常将鞋子穿反,妈妈为此很生气:“上帝呀!盖伊,你什么时候才能学会穿对脚呀!过来!到这里来!”然后,妈妈帮盖伊把鞋子穿对。 盖伊其实知道自己的鞋子没穿对。如果妈妈能客观地观察,就能清楚地发现,儿子这样做目的是为了通过穿反鞋让妈妈为自己服务。 当妈妈说“你什么时候才能学会......”她的话语其实暗示了盖伊有多笨。而事实并非如此,如果妈妈和盖伊有一个人是笨的,那个人肯定不是孩子。妈妈只要不在介意盖伊怎么穿鞋,她就解放了自己和儿子。那是盖伊的脚,不是她的脚。如果妈妈不干涉,盖伊就会很**受到穿反鞋子带来的不舒服。当盖伊第一次穿对鞋子时,妈妈要留心观察,然后真诚淡定地表达自己的喜悦。这样就够了,既能褒奖盖伊的小成就,又能鼓励他继续努力。 少一点怜爱,是让孩子学会责任 十岁的艾伦把棒球手套忘在了游乐场,等他回去找时已经不在了。他非常伤心地哭了起来,而爸爸责备他说:“这是你丢的第三双手套了,你以为钱是从树上长出来的吗?” 爸爸对艾伦进行了好一番冗长的说教,给他讲了一通要爱护物品的大道理,然后他让艾伦做出承诺,会好好保管下一双手套。然后爸爸说:“那好吧,明天我再给你买―双。但你要记住,这是这个暑假最后―双!” (事实上,艾伦丢第二双手套时,爸爸说过同样的话,连最后的决定都一样。只是爸爸看到艾伦伤心的样子就会不忍心)。 很多时候,父母有很好的机会让孩子体验自己不良行为造成的后果,但因为父母出于对孩子的怜爱,想要去保护他们,结果夺走了让孩子体验的机会,甚至还会用自己的方式夹杂着责骂或说教来惩罚孩子。 艾伦的例子中,爸爸可以对艾伦说:“你丢了手套,我真心感到非常遗憾,艾伦。” 艾伦可能会发脾气:“但是我需要一双新的!”“那你有没有钱买—双?”“没有,你给我!” “等到了你得到零花钱的时候,就会给你钱” “但那些钱不够呀!” “对不起,宝贝,这是我能做的,其他的我帮不上忙。” 爸爸这时要保持坚定但友善的态度。 坚持和正确运用是关键 使用合理的结果,需要我们转变思维。我们要知道,现在我们不再生活在专制独裁、要控制孩子的社会里,而是一个[根据相关法规进行屏蔽]的、要引导孩子的社会里。我们不能把自己的意愿强加在孩子身上,不能强迫,而是要激发他们的健康行为。我们需要一段时间来练习,直到这种新模式成为我们的第二习惯,而且这个练习的过程并不容易,要求我们进行大量思考,经常练习提前想象后果如何。不需要成人介入而自然发生的事情,就是自然结果。 例如孩子睡过头,就会迟到并面对老师的不高兴。我们也可以人为安排,让孩子体验不良行为的后果(这是逻辑结果)。自然结果没有父母的干涉,压力完全来自于现实情况,这样的结果经常有效。相对应的逻辑结果,除非家长非常谨慎并确定,否则不能用在“权力之争”的情况中,因为这样会将逻辑结果演变成对孩子的惩罚或***。因此,自然结果通常比较有效,而逻辑结果运用不当则会产生相反的效果。 |