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注册时间2014-8-15
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对初一新生中约70%视力在1.0以上(包括1.0)的现状如何认识 ,十分重要,是认识近视眼发生真正原因的基础。在上面的帖子里我简单阐述了和以往人们的认识的不同之处:单纯视力达到1.0和1.0以上,是不能称为正视眼,必须眼的调节能力值也达到正视眼的标准(即我估算的矫正视力高限度达1.6),才能算正视眼。在初一新生中达到正视眼的我重新估算是占初一新生的10%。和人们所认为的70%的正视眼相差太远了。他们的特点就是我所说的,无论如何折腾也不会成为近视眼的。这里的折腾包括用眼环境较差,使用视力很不当的。剩下的60%的我在以上帖子中没有涉及,而在我最近写的文章里指出,这60%的学生的视力属于发育未完成的。因此他们的眼的调节能力仍要增长,视力仍要下降。发育完成是近视眼还是正视眼完全取决于,眼的调节能力值增长的过程中能否达标或超标,达标和超标的就是正视眼,不达标的就是近视眼。和用眼的环境和不当使用视力关系不大。
在上面的帖子里专门讲述了,对初一新生中视力为1.0 的认识:指出视力为1.0而眼的调节能力的值未达标的,不但不是正视眼,而且在视力发育完成后必定是近视眼。现用估计的数字详加说明。假定全国算下来这样的学生有200万人。他们中有视力发育完成的。如何知道那些人的视力发育完成的呢?我通过思考,总结了两句口诀,其中一句是:视力相同看调节能力的值,值高的就是发育完成的。这口诀不是单指1.0,而对所有的视力都可用。而视力为1.0的,视力发育完成的同时也是调节能力的值是达标的。我定义调节能力达标值就是这个高值。我们假定200万学生中仅有10%也就是20万人是视力发育是完成的,也是调节能力的值达标的。发育的结果在上面帖子说了。180万的学生无例外全部是近视眼,原因是他们眼的调节能力的值不可能达标的缘故。和用眼环境、不当使用视力关系不大。而另外20万无一人无论如何折腾都不会成为近视眼。
说农村的学生和城市的学生不一样,其实不是出在农村的学生用眼的环境和使用视力好于城市的学生。而是出在达标率上,初一新生的达标率和发育过程中新增的达标率农村的都高于城市的。因此近视率低于城市的。不过 这50年农村的近视率也呈上升的趋势。
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