一、  孩子的一贯表现：

1、       顽皮、淘气。随时随地、无时不在地淘气、顽皮。没有纪律约束的概念，非常不喜欢纪律约束，并且似乎不在乎这些约束。老百姓俗话说：万人烦、讨狗嫌、欠欠地。

2、       不惧怕任何人。什么老师、家长、同学、同学家长等，他都不惧怕和他们发生任何瓜葛和矛盾。

3、       反复又反复的讨人烦的言行，使得所有与他接触的老师同学们都不喜欢和他接触。都深感头痛。

4、       学习列于下等生。不愿学习，就是想学成绩也赶不上去，因为不是聪明的学习型。更不是刻苦学习型的。

一是他走不进认真学习的状态（生理上不是聪明学习型的孩子）

二是他赶不上去学习好的队伍。（学习方法不对 意志品质不够好 不刻苦。）

三是他改变不了自己现在在老师、同学心目中的形象和评价。（索性无所谓了）

5、       生性好动。近乎于儿童多动症，建议家长做鉴定检查。

（检查前可做EPQ  SCL—90测验。EPQ  SCL—90测验结果作为参考，根据结果再进一步调整诊断和治疗方案）

二、  导致孩子现在这样情况，内心深处的几个原因和情况。

1、       优越感太强。什么都无所谓。

    来自于物质的、亲情的、家族的、亲朋的等。都有极大的优越感。

2、       唯我独尊，什么都不在话下。

要什么就会有什么：来自于物资的，来自于大爱呵护下的关心、关怀等。他认为这些大爱是天经地义地、必须滴、一定有地、肯定有滴，不会没有地。

3、       无论犯了什么错误都没有关系，都会没有事儿的。

家长在管教时，他的小心灵里都会感受到那些永远都不会失去的溺爱。因为他在家长的心理占位一定是有的，且占一定的高度的。他的心里有数，在家长心理的占位是：你是我的宝贝、你是我的爱、你是我的未来、天有多大，这份爱就有多大。淘气翻了天，这爱也是有的。他的小心灵上，经过多次的感觉都是准确的、都是有的、没有任何后果的（小孩能力可能感觉的后果）。所以他对家庭、对家长、对老师等这一群人，是完全没有“怕”字的。

4、       无论什么事情他都能够摆平。

对于你们长辈、父母、老师、同学。不管我犯了什么错误。我的办法、我的能力，我的那一套都会把你们摆平，我的方法真的管用，已经无数次验证过了。

  那就是诚恳地认错、声泪俱下。引得同情、心软、原谅。你们都会认为我的态度好，你们都喜欢我这一套（事实上大人就是吃这一套）。

小孩没有更高的辨别能力，什么好坏、面子、自尊等，面对了会有好的结果，平稳的结束。你们都会原谅我。摆平了这次，下次再说。

这样循环往复，多次后，有意无意地，在他的习惯了的潜意识中就已经形成了习惯了：反复犯错，没有意志去克服，好的意志品质没有形成，当然就是没有免疫力了，当然就形成了这样的坏习惯了。

这样循环往复，多次后，有意无意地，在他的习惯了的潜意识中就已经形成了概念了：大人都不可怕，到后他们都会原谅我，都会没事儿的，

这样循环往复，多次后，有意无意地，在他的习惯了的潜意识中就已经有了效果了：此事会摆平，不管是道歉还是赔偿，一定是没事儿的。

三、  今后改进和解决的方法：

1、3—4是习惯养成的关键期，已经错过了，只能做些弥补。

2、提前预见做好各种准备，充分利用好小升初阶段的这个转折点，即又一个关键期。

3、滤化出孩子身上的真、善、美的好品质。即找孩子的闪光点。采取措施去巩固、去发扬、去发展。

4、纠正、克服、去除那些真的可能影响孩子终身发展的坏习惯、怀品质。 这是当务之急。

5、有意识地去培养男孩子、顽皮男孩子身上所应有的、或已有的东西。（习惯、品质等）

6、该孩子不可以精工细雕，那就用粗线条、大框架目标来培养。

四、该孩子粗线条、大框架培养目标

   着眼点放在男孩子，成长为大男人、好男人必须有的几个方面的培养。

（一）     培养安全感

1、       在自己的生存环境中，自己要安全。多一事，多一麻烦事，不如平稳、平静、平安。

2、       让自己的家人、亲人感觉到你是安全的，让他们放心、让他们安心。

3、       给爱你的人们以安全感。这是男人最好的、大的魅力。

（二）     培养有爱心

1、       要懂事儿，不是混小子。

2、       学会关心别人

3、       学着照顾爱你的人。

4、       学会体贴别人。

以上爱心家长用些日常的小事情去训练、反复训练，达到成为自觉行为。