如何利用“无座位学习”形式组织科室内护理学习？

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这年头，护理上组织学习，不再是难事。

话题

Zhangxy123（护士长）：

传统的大课学习，人到心未到，签了字，坐下来要么玩手机、要么窃窃私语……护士长在台上看了，即使生气，却也无可奈何。顶多也就是说两句，更何况，多数护士都是牺牲的上夜班、下夜班宝贵的休息时间，推开别的事物，专程跑到科里来参会的，就凭这点精神，本身就已经难能可贵了，再要责难她们，也于心不忍哪。

“无座位学习”，你知道吗？

何为无座位？----不需要集中到一个会议室，可以通过手机APP或MOOC等现代化高科技的辅助，完成纯理论的学习。

你觉得这样的学习方式会被广大夜班护理人员所接受吗？你觉得这样的方式，护理人员会自觉参加学习吗？

   点评

    这是***里一个护士长的话题，她向我们传递出了一个信号：“无座位学习”，此种方式，是否为解决科室业务学习或培训难题的一种***之道？

    长期以来，每当医院或科室护士长向护理人员传达拟开会信息的时候，科室内外就会获取“蛙声一片”，其实是怨声一片，呵呵，换做是谁，换位思考一下：好不容易下夜班熬到点了，最宝贵、睡眠质量最高的时候，还要记得跑到科里开会，上夜班的也惨，明知夜里要熬夜，也许今晚的夜班是一场硬仗，却还不得不在休息的时段，跑到科里开会，签到、学习文件、业务培训……有的夜班人员，下午开会来到科里，会议结束了，离接班还有个一两个小时，这期间，你是接班呢？还是不接班？回家，还不够来回折腾的呢？

    这就是科室护士长和护理人员面对科室护理业务学习的两难之境。

    但护理学习和培训，又是护士长和属下不得不面对的现实命题，即使你不愿意面对，也难以“超脱凡俗”！

先来看***里大家对“无座位学习”的反应：

讨论

打伞的女人（护士长）：

这么做，护士可能会很高兴，毕竟上课时间都是护士的休息时间，没有谁会丢下病人不管去听课的。护士长心理压力也会小一点，总归还是想心疼护士想让她们安心休息。但是上课效果会有大不一样，我们传递的不仅仅是文字或图片信息，还有授课者的非言语所传递信息那是没有办法接收到的。我讲课的PPT基本就是十来张，很多是发挥或互动的。没有现场绝对没有效果。我只是希望我们管理者尽量减少听课的次数或时间，提升授课的质量、实用性、趣味性。授课者有足够的气场引领护士的思维和意识，让他们轻松愉快地度过学习的时光。如果把在座的护士比作一个瓶子，如果瓶子的盖不拧开，你再好的东西（知识、技巧等）都是灌不进去的。

**（护士长）：

非常认同这句话，如果把在座的护士比作一个瓶子，如果瓶子的盖不拧开，你再好的东西（知识、技巧等）都是灌不进去的。授课者确实得想办法如何提升授课的质量、实用性、趣味性。

小燕（护士）：

好啊，科室学习可以在微信群里学啦！……

利弊

由此可见，护理人员虽然欢迎“无座位学习”，一片叫好，但护士长也不无忧虑，因为“无座位学习”有利有弊。

对护理人员的利是显而易见，大家也心知肚明，学习方式机动灵活，利用碎片化时间，就完成了学习任务，明显的节省了大家的宝贵时间，保障了夜班护士的休息，但弊端也不是没有：

• 学习效果难以保证     自律性差者，学习效果难以保证，“无座位学习”容易流于形式，难以收到既定的学习效果。
• 学习目标不对称      护士长把学习内容发到微信群里了，护士们也匆匆浏览了几眼，护士长以为大家都学习了、知晓了，护士们也觉得自己看过了，但真的达到学习目的了吗？达到护士长既定的学习目标了吗？
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  1、与集中学习结合    诚如上面那个护士长所说，护理业务学习，传递的不仅仅是文字或图片信息，还有授课者的非言语传递信息、互动与共鸣。护理管理上可将“无座位学习”与院内集中学习、培训相结合，制定出系统的学习、培训计划。即体现护理人员的主动性，也有发挥或互动。即体现学习、培训的严谨，也利用“无座位学习”的机动灵活，管理者可适量减少集中听课的次数或时间，提升授课的质量、实用性、趣味性。授课者有足够的气场引领护士的思维和意识，让他们轻松愉快地度过学习的时光，更体现护理管理者对属下的人文关怀。
  2、基于问题学习   护士长在微信群里提出核心问题，明确护理人员的学习目标，建立起护士对于相关知识的“过滤器”。与“为学习而学习”不同，护士知道自己需要的是什么？这样学习目的性强、效率高，事半功倍。
  3、形成互动学习    “无座位学习”时，护士长可授权管理，指定科室内业务学习能力强的骨干护士承担教学、引领工作，在微信学习群里发起话题、学习内容、提问、互动，以期达到学习目标。
  4、护士长强化监督    护士长注意做好监管，定时不定时提问护理人员，检查、评价学习效果，强化、加深护理人员学习印象和效果，用好实施到位，切实起到“无座位学习”的作用，达到预期学习目标。
• （原创首发中国护理管理）